——美国捷门棠（Germantown Academy）学校探访

 “一个人在树下与人们谈论他的体会，他没有觉得自己是老师，其他人也没有觉得自己是学生，但却发觉与那人在一起时的交流是何其美好。他们希冀下一代人也能有这样的聆听机会，于是着力创造新的空间，最初的学校就这样产生了。” （Kahn, 1960/2003, p.64）当代建筑师Kahn这番富有想象力的说法，并不是学校起源的信史。但他却以睿智的语言击中了人类自古至今对知识的渴求，对交流的向往。学校，就应该是这样一个地方，开放所有获取知识与交流的渠道，激荡思想火花的滋长与碰撞。

四年前，我第一次随团访问美国，参观了一些著名的学府，斯坦福大学、哥伦比亚大学、纽约大学、加州大学伯克莱分校，每一所名校都是没有围墙的学校，绿草如茵，古树蓊郁，学生行色匆匆，游人人流如织。一年前，我在美国做访学，除了在交流的大学学习，更深入访问了很多美国的中小学与幼儿园。它们各色各异，有面向普通家庭的公办学校，有重视入学与升学率的重点学校，也有以艺术教育见长的特色学校；它们或建在山坡上，或建在林间，或建在人口稀疏的小镇，或建在繁华大都市的一隅，却也都不设围墙，随意进出。如果说所有的美国大学、中小学、幼儿园之间，不同类型的学校之间存在共同点的话，我想那就是开放，开放的校园、开放的空间、开放的理念，铺垫了开放的交流平台，彰显了开放式、个性化的教育理念。

今年三月，我有幸陪同拜访了位于美国宾夕法尼亚州费城地区的捷门棠学校（Germantown Academy）,更深深体会到了开放与个性的教育思想。这所学校成立于1759年12月6日，是华盛顿总统在费城建都时期建立的美国第一所学校。它提供从Pre-K到12年级的课程，学校有1300多名学生就读，250多名教职工。今天，捷门棠学校是美国公认的知名私立学校，拥有最优秀的讲师，最先进的设施，以100：1的录取率和100%的大学升学率而自豪。学生们除学习成绩出色，学校还一贯注重学生的体育锻炼，该校学生历史上曾经多次参加奥运会，并屡创佳绩，多次获得奥运会名次及奥运会冠军等殊荣。2009-2010学年，学校成立250周年时，奥巴马总统曾亲自发来贺信。

我们在捷门棠学校受到了董事长Bill Garbose、校长James Conner等领导的热情接待，他们亲自带我们到每一个班级，到学校体育馆、图书馆、剧场，到学校的课后活动（after school program）场地去参观。他们对我们的每一个问题都给予积极的回应，言语中时常透露出一种身为捷门棠人的自豪感。通过一整天的参观与交流，我对这所能够代表美国250多年基础教育历史以及最现代的美国教育理念的学校，这所以开放的心态接纳多元文化，以开放的形式教育不同学生的学校有了更多的感触：

美丽开放的校园环境

捷门棠校园占地120英亩（728亩），融合了积聚250年历史的古典建筑、新落成的绿色环保教学楼和绿意盎然的自然保护区。白色的钟楼伫立在湛蓝的天空下，绿色透明的新教学楼折射出初春清澈的阳光，幽静的溪流几折几弯之后，就象一幅悠长的画卷缓缓舒展开来了，这个校园美得如此豁然开朗，美得那么清新自然。

这样一个拥有3个图书馆、3个室内体育馆、2个学生剧场，且仍在不断扩建中的学校并不像中国重点学校般，布置得工工整整，到处悬挂名人名言。我们在每个走廊、每个教室看到的都是为学校带来荣誉的学生与老师的照片或学生的作品。在小学部，一整个走廊都是以“中国”为主题的学生作品陈列，可爱的熊猫、笨拙的汉字、精致的风筝、自制的筷子，每一幅作品，或绘画、或手工、或摄像都在描述着学生的心思与智慧。

学校的3个图书馆都是开放型设计，学生或坐或站，虽不拘形式，但都在安静地学习。图书馆里还特设了几个透明的玻璃房间，供学生自习或补习。图书馆，教室，初、高中部的每个走廊也都放置了数台苹果电脑，学生可以凭学号自由使用。这些细节化的人性设计保证了学生优质开放的学习环境。

个性有序的课堂教学

中国的课堂一向是以教师为主体，小学教师是交通警察，管好纪律的同时传道授业，中学、大学教师是传声筒，课本知识同声传译。如若我们敢于承认所有的学生都独立而各具特点，那么什么是课堂的核心？

捷门棠学校高中部有个传统叫Harkness Table——圆桌课。我们旁听了一节这样的特殊课程。在英语语言文学的Harkness Table课上，二十位左右的学生与教师分散于这个大桌子的四周，学生的目光不再积聚于老师身上，而是由学生主持，学生讨论，教师点评。这正是苏格拉底所倡导的学习方式——质疑与辩论。在质疑中，学生触摸自己的思想；在辩论里，学生听到自己的声音。教师则更像乐队指挥。选曲与诠释是指挥的首要任务，这基于他的音乐素养，特别是乐曲理解的精湛度。重点是引导乐手们在音乐世界中进深，提升他们对乐曲理解的精湛度。在致力激发个体发挥潜能的同时，也着意乐团在互动下奏出的乐音。一个成长中的乐团若能聚精会神地奏出美妙和谐的乐章，是令人动容的。若每个乐手均能在当中寻觅及演绎自己的声音，就更难能可贵了。在捷门棠学校，我们听到了这样的声音。

海纳百川的文化教育

美国是个移民国家。1620年，乘坐“五月花号”逃避宗教迫害而逃到美洲

的英国清教徒登陆马萨诸塞州，建立普里茅斯公民自治团体，清教徒开始在美洲大陆上扎根，为“移民国家” ——美国的形成打下了基础。来自欧洲、南美、非洲、亚洲的移民带着他们自己的文化和族群的记忆来到美国，在开放、自由、民主、法制的环境里融合形成多元的美国文化。“大熔炉”把不同文化融合在一起。在这里，文化没有优劣之分，每一种文化都有其存在的价值。这种文化的多元性，在教育上表现得尤为明显。

捷门棠学生的学习就不仅局限在校内，也在校外；既在国内，也在国外。捷门棠学校在2009年和中国教育部汉办签约，成为宾州的第一所孔子课堂，也是宾州第一所设有汉语考试中心的学校。美国的很多大学都还没有条件开设汉语课，对于一所中小学来说，这无疑是走在了文化教育的前列。捷门棠学校的学生不仅从小学开始就可以学习汉语，还有来中国做交换生的机会，真正融入中国文化。

贯穿始终的生涯规划

在捷门棠的小学、初中及高中，对生涯认知、生涯探索、生涯规划等生涯理念的重视成为学校综合辅导项目的核心内容。学校综合辅导项目中的学生个性规划的目的在于：通过为所有学生提供辅导，帮助综合辅导项目中的每一位学生规划、监控、管理其个人的教育、社会环境及其生涯发展。学生个性规划极为注重学生个人终身发展的生涯规划，对各个时期的生涯目标有较为明确的认知，并可根据实际情况反馈做出调整。在小学阶段，辅导课程的主题内容包括：关注学生的自我认知能力、学会学习能力、决策制定能力、人际交往能力以及探索职业趋向能力。通过系统地开展这些辅导内容，为学生个性规划奠定基础。初中阶段学校综合辅导项目一方面继续通过辅导课程支持、指导学生学习个性规划，另一方面，设定相关的毕业标准，强调学生根据现实状况对自身生涯发展进行个性规划实践。高中阶段学校综合辅导项目的学生个性规划指导，突出使用生涯发展目标、决策制定等技巧，注重学术课程与生涯辅导密切相关，结合过去的经历、当前的实际情况更为合理地为自身生涯发展、完善做好准备。

践行先进的教育理念

      捷门棠学校关心每一个学生的成长，并且特别关注保持孩子的健康身体与艺术头脑 。他们认为，体育与艺术对一个孩子是至关重要的，远远高于纯粹获取知识 。每一个学生都在课后可自由选择参加各类体育活动：游泳、棒球、橄榄球、网球等等。为了学生的健康，学校建造了有12个网球、棒球、垒球场，2个室内体育馆和5片天然草地。管乐队、弦乐队、剧场表演、摄影、摄像、绘画，学校对学生艺术头脑的培养同样不遗余力。

同时，课堂教学中，老师很少有固定的教材。他们乐此不疲地为孩子们准备不同的学习材料，满足不同年级孩子的需要。这些材料都是与时俱进的，时代感很强。几乎每位老师都是全能型，他们可以教授不同课程，甚至兼任体育训练教师。不同年级的孩子每天有不同的作业，这种教学模式并不影响他们获得自己需要的知识。交谈中每位老师也都透着一份自豪感，看得出来，他们都认同这所学校的教学理念，并且一直在践行。

用开放的思想去引导学生，用人性的态度去关心学生，用丰富的知识去塑造学生，用艺术的头脑去启发学生，用科学的训练去强壮学生。尊重每一个年轻的生命，创造生命间平等的沟通与交流，这是学校存在的真谛与意义。